Reflexión sobre el documental "HOME"DOCUMENTAL “HOME” La salud del planeta se está viendo realmente afectada sobre todo, a partir de la época industrial. A partir de los años 50, debido al uso y comercio del carbón, del petróleo y el gas, estamos modificando el planeta. Debido a la revolución industrial, mucha población emigró a las ciudades, y esto modificó los suelos, ya que se tenían que construir numerosas viviendas. Nuestro modo de vida actual, depende, sobre todo del petróleo. Este recurso se va a acabar, contamina en exceso el planeta, además de influir en la economía, política y en la sociedad su gran comercio. Cuanto más se desarrolla un país, más recursos se consumen y se despilfarran. Paradójicamente, en el planeta, 1 de cada 4 personas viven como hace 200.000 años y no generan energía. Por ello, para que pocos países puedan explotar numerosos recursos, otros, sin embargo, tienen que carecer de ellos. Si los países pobres vivieran como los desarrollados, el planeta sería insostenible. Actualmente, se han explotado todos los recursos existentes: pesca, ganadería, bosques, agua, etc. Un ejemplo a destacar es lo sucedido en la Isla de Pascua: explotaron sus recursos hasta el final, se quedaron sin peces, árboles, y demás recursos. Como resultado, muchas personas no sobrevivieron a esta escasez, y por ello, la vida en esta isla es impensable. A partir de 1950, la población se ha duplicado y en estos años, hemos explotado los recursos subestimados que se gastarían en 2.000 años. En el mundo, existen abrumadoras diferencias, entre unos países y otros. Estas desigualdades, provocan el desplazamiento masivo a las megápolis. Con lo que se concentra mucha población en un territorio inversamente inferior. Las consecuencias que surgen a causa del despilfarro de energía y el mal uso de la misma son innumerables: cambio climático, calentamiento global, extinción de especies animales y plantas (desequilibrio de la biodiversidad), subida del mar, hambre, etc. El 20% de las personas consume el 80% de los recursos del planeta. Esta frase, es la que sin duda, nos ha impactado más. No nos parece justo que por haber nacido en un país u otro, que las diferencias sean tan abrumadoras. Para que esto cambie, se debe de cambiar la mentalidad de las personas, siendo conscientes de todas las consecuencias que traen nuestras acciones colectivas. Hay muchos intereses, sobre todo, económicos para que esta situación no cambie, el sistema capitalista y neoliberal no ayuda en el progreso del desarrollo sostenible. Que esta sociedad se preocupe más de los números, cifras, beneficios que de las personas es algo alarmante. Por ejemplo: las grandes multinacionales, como pueden ser Nestlé ha hecho mucho daño a esta sociedad. La producción de leche en polvo materna, ha traído consigo la desnutrición de los niños, e incluso la muerte, ya que la comercializan en países pobres, y el agua que se utiliza para mezclar los polvos, está contaminada. Por lo tanto, para que se realicen los cambios oportunos para frenar este drama, se deberá de cambiar a la sociedad global desde la raíz, aportando los valores éticos y morales pertinentes: solidaridad, igualdad de oportunidades, es decir, cumplimiento obligatorio de los derechos humanos.DOCUMENTAL “HOME” La salud del planeta se está viendo realmente afectada sobre todo, a partir de la época industrial. A partir de los años 50, debido al uso y comercio del carbón, del petróleo y el gas, estamos modificando el planeta. Debido a la revolución industrial, mucha población emigró a las ciudades, y esto modificó los suelos, ya que se tenían que construir numerosas viviendas. Nuestro modo de vida actual, depende, sobre todo del petróleo. Este recurso se va a acabar, contamina en exceso el planeta, además de influir en la economía, política y en la sociedad su gran comercio. Cuanto más se desarrolla un país, más recursos se consumen y se despilfarran. Paradójicamente, en el planeta, 1 de cada 4 personas viven como hace 200.000 años y no generan energía. Por ello, para que pocos países puedan explotar numerosos recursos, otros, sin embargo, tienen que carecer de ellos. Si los países pobres vivieran como los desarrollados, el planeta sería insostenible. Actualmente, se han explotado todos los recursos existentes: pesca, ganadería, bosques, agua, etc. Un ejemplo a destacar es lo sucedido en la Isla de Pascua: explotaron sus recursos hasta el final, se quedaron sin peces, árboles, y demás recursos. Como resultado, muchas personas no sobrevivieron a esta escasez, y por ello, la vida en esta isla es impensable. A partir de 1950, la población se ha duplicado y en estos años, hemos explotado los recursos subestimados que se gastarían en 2.000 años. En el mundo, existen abrumadoras diferencias, entre unos países y otros. Estas desigualdades, provocan el desplazamiento masivo a las megápolis. Con lo que se concentra mucha población en un territorio inversamente inferior. Las consecuencias que surgen a causa del despilfarro de energía y el mal uso de la misma son innumerables: cambio climático, calentamiento global, extinción de especies animales y plantas (desequilibrio de la biodiversidad), subida del mar, hambre, etc. El 20% de las personas consume el 80% de los recursos del planeta. Esta frase, es la que sin duda, nos ha impactado más. No nos parece justo que por haber nacido en un país u otro, que las diferencias sean tan abrumadoras. Para que esto cambie, se debe de cambiar la mentalidad de las personas, siendo conscientes de todas las consecuencias que traen nuestras acciones colectivas. Hay muchos intereses, sobre todo, económicos para que esta situación no cambie, el sistema capitalista y neoliberal no ayuda en el progreso del desarrollo sostenible. Que esta sociedad se preocupe más de los números, cifras, beneficios que de las personas es algo alarmante. Por ejemplo: las grandes multinacionales, como pueden ser Nestlé ha hecho mucho daño a esta sociedad. La producción de leche en polvo materna, ha traído consigo la desnutrición de los niños, e incluso la muerte, ya que la comercializan en países pobres, y el agua que se utiliza para mezclar los polvos, está contaminada. Por lo tanto, para que se realicen los cambios oportunos para frenar este drama, se deberá de cambiar a la sociedad global desde la raíz, aportando los valores éticos y morales pertinentes: solidaridad, igualdad de oportunidades, es decir, cumplimiento obligatorio de los derechos humanos.

DOCUMENTAL “HOME”

La salud del planeta se está viendo realmente afectada sobre todo, a partir de la época industrial. A partir de los años 50, debido al uso y comercio del carbón, del petróleo y el gas, estamos modificando el planeta. 

Debido a la revolución industrial, mucha población emigró a las ciudades, y esto modificó los suelos, ya que se tenían que construir numerosas viviendas.

Nuestro modo de vida actual, depende, sobre todo del petróleo. Este recurso se va a acabar, contamina en exceso el planeta, además de influir en la economía, política y en la sociedad su gran comercio. 

Cuanto más se desarrolla un país, más recursos se consumen y se despilfarran. Paradójicamente, en el planeta, 1 de cada 4 personas viven como hace 200.000 años y no generan energía. Por ello, para que pocos países puedan explotar numerosos recursos, otros, sin embargo, tienen que carecer de ellos. Si los países pobres vivieran como los desarrollados, el planeta sería insostenible.

Actualmente, se han explotado todos los recursos existentes: pesca, ganadería, bosques, agua, etc.

Un ejemplo a destacar es lo sucedido en la Isla de Pascua: explotaron sus recursos hasta el final, se quedaron sin peces, árboles, y demás recursos. Como resultado, muchas personas no sobrevivieron a esta escasez, y por ello, la vida en esta isla es impensable.

A partir de 1950, la población se ha duplicado y en estos años, hemos explotado los recursos subestimados que se gastarían en 2.000 años.

En el mundo, existen abrumadoras diferencias, entre unos países y otros. Estas desigualdades,  provocan el desplazamiento masivo a las megápolis. Con lo que se concentra mucha población en un territorio inversamente inferior.

Las consecuencias que surgen a causa del despilfarro de energía y el mal uso de la misma son innumerables: cambio climático, calentamiento global, extinción de especies animales y plantas (desequilibrio de la biodiversidad), subida del mar, hambre, etc.

El 20% de las personas consume el 80% de los recursos del planeta. Esta frase, es la que sin duda, nos ha impactado más. No nos parece justo que por haber nacido en un país u otro, que las diferencias sean tan abrumadoras. Para que esto cambie, se debe de cambiar la mentalidad de las personas, siendo conscientes de todas las consecuencias que traen nuestras acciones colectivas. 

Hay muchos intereses, sobre todo, económicos para que esta situación no cambie, el sistema capitalista y neoliberal no ayuda en el progreso del desarrollo sostenible. Que esta sociedad se preocupe más de los números, cifras, beneficios que de las personas es algo alarmante. 

Por ejemplo: las grandes multinacionales, como pueden ser Nestlé ha hecho mucho daño a esta sociedad. La producción de leche en polvo materna, ha traído consigo la desnutrición de los niños, e incluso la muerte, ya que la comercializan en países pobres, y el agua que se utiliza para mezclar los polvos, está contaminada.

Por lo tanto, para que se realicen los cambios oportunos para frenar este drama, se deberá de cambiar a la sociedad global desde la raíz, aportando los valores éticos y morales pertinentes: solidaridad, igualdad de oportunidades, es decir, cumplimiento obligatorio de los derechos humanos.

EDS AIM

Como educadoras mostramos una sensibilidad en el desarrollo del medioambiente, y creemos que la educación sostenible debe ser vista como una manera transversal en todos los ámbitos de la educación, bien sea formal, no formal e informal. Es por ello, que como educadoras nos informaremos sobre qué actividades se pueden llevar a cabo en un piso de acogida para que los menores tomen conciencia de cómo se puede lllevar un modelo de vida sostenible; es muy importante la concenciación de estos jóvenes ya que son el futuro y, entre todos, debemos conseguir que las nuevas generaciones tomen como modelo de vida la sostenibilidad. Desde nuestras posisbilidades vamos a trabajar la educación sostenible mediante la igualdad de género, la educación para la salud y la educación ambiental (siendo esta la más importante a desarrollar).

Como ya hemos dicho anteriormente, el piso de acogida está situado en Irún. El ayuntamiento de Irún oferta actividades que se pueden realizar para conseguir una ciudad limpia y sostenible. En su página web podemos encontrar un apartado el cual se llama "Irún en verde"; aquí podemos tomar como punto de partida estas actividades propuestas para realizar con los jóvenes.

• Irún por el civismo: La premisa de este programa es "cuida la calle como tu casa", a los jóvenes se les concienciará mediante charlas que no deben tirar residuos al suelo cuando van paseando ya que éstos causan impacto negativo en el medioambiente, también se les hablará sobre el cuidado del material urbanístico.
• Irún en bici: Se les dará la oportunidad a los jóvenes de tener una bicicleta para poder moverse por la ciudad, el Ayuntamiento de Irún ha reducido la velocidad para circular por el centro de la ciudad a 30 km/h para que tanto bicicletas como vehículos puedan compartir espacios. También hay que destacar los "bidegorris" que tiene la ciudad, por ejemplo, el de Santiago y el de Larreaundi.
• El camino escolar: Este es un programa que el Ayuntamiento propuso para todos los colegios del municipio, adheriéndose aquellos que quieran. Se trata de que los menores que acudan a los colegios que formen parte, puedan ir andando con la compañía de un adulto. A los menores de nuestro piso se les animará a participar en esta iniciativa por ser saludable para ellos y, a la vez, una práctica sostenible.
• Bioterra: Esto es una feria de cómida ecológica que se realia anualmente en el recinto ferial de Ficoba; desde el piso de acogida se realizará una salida con todos los usuarios junbto con los educadores para que éstos conozcan los beneficios de consumir comida ecológica.
• Parque ecológico Plaiaundi: Es un paruqe ecológico con el que cuenta la ciudad. También realizaremos junto con los menores una salida, en esta salida realizaremos actividades en el mismo parque, observaremos las aves que se encuentran en las marismas de la bahía, el daño que causan las plantas invasoras en el entorno, observaremos cómo se realiza el anillado de las aves para su posterior control.
  Las actividades que vamos a realizar en el piso de acogida relacionadas con el medio ambiente, serán:
  - Educación para la salud: El funcionamiento del piso de acogida tendrá la base en fomentar hábitos saludables de vida, avisando de lo perjudicial que es el tabaco, lo saludable que es ir andando a los sitios, la importancia que tiene una buena alimentación, lo bueno que es realizar deporte...
  - Educación para la igualdad de género: Como en el piso de menores habrá tanto chicas como chicos, es por ello que las actividades cotidianas que van a realizar estarán repartidas igualmente sin distinciones de sexo, para que vean la importancia que tiene un reparto equitativo de las tareas domésticas.
  - Educación sostenible: En el piso de acogida se reciclará todo la basura que se genere, y serán los propios jóvenes los que bajen la basura y sepan diferenciar el color de los contáiners a los que tienen que tirar las diferentes basuras. También se les dirá que mientras se duchan, tienen que cerrar el grifo mientras se enjabonan, se laven los dientes... Lo mismo pasará con la luz, que cuando no sea necesaria, se apagará.

Somos un grupo humano joven que está comprometido con la educación del desarrollo sostenible, es por ello, que hemos intentando ofertar a los usuarios diferentes actividades donde se pueda tener un estilo de vida saludable. Mediante estas actividades lo que queremos es concienciar a los menores de que su paso por el planeta no ha de ser perjudiciar para ella. La Tierra es la casa de todos, es nuestra obligación poner de nuestra parte para su mantenimiento.

Ubicación:

Nuestro piso de acogida está ubicado en el barrio San Miguel de Irún. En general es una zona que está ambientalmente bastante conservada, y además cuenta con la cercanía del parque ecológico de Plaiaundi, es por ello que se conserva bastante la zona. En el parque ecológico de Plaiaundi podemos ver humedales, existen planes de protección para las aves, también podemos observar lugares donde podemos observar la vida en comunidad de las aves...

HUELLA ECOLÓGICA

 La huella ecológica es un indicador ambiental el cual mide el impacto que ejerce una cierta comunidad humana (país, región o ciudad) sobre su entorno. Se mide como la superficie necesaria para suministrar los recursos que son consumidos, y para asimilar los residuos que son generados. La superficie se suelen expresar como hectárea por persona al año, en caso de realizarse el cálculo por habitante.

La huella ecológica puede servir para tomar consciencia de que nuestra forma de vida es superior a la que la tierra nos ofrece en cuanto a recursos. Midiendo la huella ecológica que existe en los países desarrollados podemos intuir que será mayor que la de los países subdesarrollados, ya que los recursos utilizados por los países desarrollados son mayores. Es muy común ver que los habitantes del primer mundo, las necesidades que tenemos no son realmente las que necesitamos para vivir, sino que son necesidades creadas.

Es trabajo de todos los habitantes del Planeta la de concienciar a generaciones futuras de hacer un buen uso de los recursos que utilizamos para vivir. Nosotros, a día de hoy, debemos intentar no abusar mucho de los recursos, ya que estos se pueden agotar y pueden poner más difícil la supervivencia de los que vienen detrás.

En los centros educativos se realizan actividades que incluyen a todo el centro escolar, como pueden ser: La elaboración de la Agenda 21, vamos a usar como actividad sobre la reducción de la huella ecológica la agenda 21 educativa que realizó un centro educativo.

Al igual que las Agendas 21 Locales, las Agendas 21 Escolares persiguen la participación de la comunidad, su concienciación y la consecución de los objetivos de sostenibilidad de las Agendas 21. Así, el capítulo 36 de la sección cuarta de la Agenda 21 está dedicado al fomento de la educación, la capacitación y la toma de decisiones. En este capítulo se habla de tres áreas de programas:
– Reorientación de la educación hacia el desarrollo sostenible.
– Aumento de la conciencia pública.
– Fomento de la capacitación.

Para conseguir estos objetivos de desarrollo sostenible, las Agendas 21 parten de una auditoría ambiental de la localidad, es decir, la realización de una diagnosis del municipio, de la que obtendremos un Plan de Acción Ambiental y para el que necesitamos un Plan de Seguimiento. En todos estos procesos es imprescindible la participación ciudadana, por lo que debe existir un Plan de Participación Social, para que los ciudadanos estén continuamente informados y puedan mostrar su opinión. Paralelamente a lo que ocurre en el municipio, los centros escolares desarrollan un proceso participativo de revisión de los planteamientos y prácticas educativas, que conduce a algunas acciones de mejora en el propio entorno, como si de un municipio en miniatura se tratase.

Las fases para el desarrollo de las Agendas 21 Escolares son:


· Motivación.
· Reflexión.
· Diagnosis.
· Acción.
· Evaluación y seguimiento.

En relación a estos planteamientos se desarrollan en la actualidad programas educativos bajo diferentes denominaciones: Ecoescuelas, Agenda 21 Escolar, Ecoauditorías, etc. que abarcan distintas temáticas y ámbitos territoriales

PROYECTO PLANTAS AUTÓCTONAS E INVASORAS

Hemos decidido profundizar en el problema que suponen las especias invasoras. Nos vamos a centrar en el río Bidasoa, ya que este río tiene en las laderas una gran cantidad de especies invasoras como son el arbusto Bacharis y el Carrizo de Planta. Mucha gente piensa que estas plantas son autóctonas de esta ladera, pero lo que la gente desconoce es de su procedencia. Hemos realizado un informe donde se van a analizar las causas, qué tipo de plantas son las que nos encontramos, qué consecuencias tienen en el ser humano y en el ecosistema del lugar en el que están dichas plantas. También hemos propuesto dos actividades y dos actuaciones para que las plantas invasoras no formen parte de nuestros paisajes quitando lugar a las especies autóctonas.

La temática que hemos elegido ha sido la de las plantas invasoras que podemos encontrar en las laderas de los ríos. Las plantas invasoras proliferan porque alguien las trajo de su sitio de origen bien para alimentar a la especie humana, o para decorar las laderas de las riberas. La mayor parte de las especies invasoras tienen similares caracteríticas; tienen una elevada tasa de crecimiento, maduración precoz, producen muchas semillas y se dispersan fácilemente mediante el viento, el agua o las aves.

El arbusto Bacharis es un invasor muy común entre las laderas de nuestros ríos; este arbusto produce semillas a muy pronta edad, a los 2-3 años, esto hace que las semillas de esta especie se dispersan por diferenetes zonas, asegurando así su éxito de crecimiento. Esta es una planta que procede de Sudamérica.

Lo mismo pasa con el Carrizo de la Pampa, la dispersión de sus miles de semillas ayuda a que la expansión de esta planta sea rápida. Las semillas se pueden dispersar mediante el viento o los sistemas fluviales, las semillas pueden alejarse hasta 25 km de la planta madre. Esta planta procede de Sudamérica, cogiendo el nombre de la Pampa Argentina.

Para que la profliferación de una especie se convierta en una invasión, tienen que cumplirse estos requisitos:

• Desplazamiento o eliminación de la vegetación autóctona.
• Eliminación y simplificación de los hábitats naturales.
• Alteraciones de los paisajes naturales.
• Alteración en la composición del suelo.
• Reducción de la biodiversidad.
• Pueden afectar a la salud humana de manera directa o pueden ser reservorios de enfermedades.
• Afectan a actividades humanas, como por ejemplo, las actividades agrarias.

Para luchar contra la proliferación de espercies invasoras, hay que basarse en cuatro pilares básicos:

1.- La información y la investigación: Los expertos en esta materia investigarán qué especies son las invasoras y dónde se encuentran, una vez sabido esto se informará a la ciudadanía de los riesgos que pueden traer estas especies.

2.- Sistemas de alerta: Una vez que el problema es un hecho, debe exsitir un sistema de alerta ágil y que haga que se pueda atacar el problema desde los focos iniciales.

3.- Control de las plagas: Una vez que la especie desaparece, hay que realizar estrategias de control para que no vuelvan a aparecer estas especies y para que las áreas infestadar vuelvar a ser repobladas cone species autóctonas.

4.- Monitorización: Cuando la especia ha sido erradicada, hay que llevar controles para que éstas especies invasoras no vuelvan a aparecer.

Las alternativas para que este problema no suceda son las siguientes:

• No comprar especies exóticas, comprar plantas autóctonas. Si quieres realizar un jardín a la hora de decidir qué especies vas a plantar, consulta con expertos y que ellos te asesoren sobre el tipo de plantas que no son dañinas para desestanilizar la flora del lugar donde resides. Las plantas autóctonas tienen la parte positiva de que son más resistentes al clima y se adaptan mejor a la composición del suelo.
• Las plantas que no son autóctonas son totalmente prescindibles, es más, el vivir entre ellas nos pueden traer problemas como enfermedades.

Las especies invasoras son una causa de pérdida de biodiversidad en el mundo. La introducción de estas especies invasoras pueden traer grandes daños a la economía, la producción agrícola, ganadera y forestal, e incluso la salud pública.

A nivel internacional existe una gran preocupación por la gran expansión de estas especies. Es por ello que el Convenio de Naciones Unidas sobre la Diversidad Biológica, firmado por España en el año 1993, reconoció la existencia de este problema y en el artículo 8 estableció que cada Parte Contratante, en la medida en la que pueda, impedirá que se introduzcan, controlará, o erradicará las especies exóticas que amenacen los ecosistemas, los hábitats o especies.

A nivel europeo, el Consejo de europa en el marco del Convenio de Berna relativo a la conservación de la vida silvestro y el medio natural en Europa, ratificado por España, elaboró en el año 2004 la Estrategia Europea sobre Especies Exóticas Invasoras.

ACTIVIDADES:

1.- ¿Autóctona o invasora?

Esta actividad trata de identificar las dos clases de especies que se van a analizar y deberan de diferenciarlo en dos cartulinas una roja y otra verde. Las especies invasoras están diferenciadas con cartulinas rojas, y las especies autóctonas están caracterizadas por llevar cartulinas verdes.

El objetivo que se quiere lograr con esta actividad es que las personas se den cuenta de lo importante que es no traer especies de otros lugares y concienciar del peligro que supone, ya que pueden cambiar el ecosistema del lugar cambiando el paisaje que nos rodea.

2.- Charla informativa.

Realizaremos una charla informativa dirigida a todas aquellas personas que estén interesadas en el tema. En esta charla, les daremos información sobre las consecuencias negativas que acarrean las especies invasoras. También les daremos información sobre las especies autóctonas que tienen como hábitat las laderas del río para que cuando se eliminen las plantas invasoras, no suceda un desajuste ecológico, y se puedan replantar los ríos con dichas especies.

TP sobre Ecología: concepto y subdivisiones

Haz una descripción de un ecosistema de un espacio natural de Euskal Herria identificando los siguientes conceptos:

Ejemplo: un río.

Población: grupo de individuos que pertenecen a una misma especie: población de truchas, población de escarabajos, población de nutrias.

Comunidad: es el ecosistema formado por la convivencia entre diversas especies, dentro de la comunidad conviven las truchas, cangrejos, larvas, escarabajos, etc.

Individuo: Truchas, cangrejos, ranas, larvas, patos, pirañas, nutrias, escarabajos, algas, agua.

Ecosistema: conjunto formado por el ambiente no viviente y los organismos vivos que habitan un determinado área. Por tanto, es el conjunto formado por todos los habitantes del ecosistema: la convivencia entre larvas y truchas, algas y ranas ,etc.

Biocenosis: Son los organismos que viven en el mismo ecosistema (pirañas, algas, escarabajos, truchas...)

Biotopo: Son el conjunto de organismos no vivos que influyen en el ecosistema, como son en este caso, el agua y la salinidad.

Nicho ecológico: Espacio ecológico ocupado por una especie en concreto, como el nicho que forman las larvas.

Hábitat: Es la parte de la biosfera en la que se desarrolla una especie, como es el río.

TP3.PRÁCTICA CICLO DEL CARBONO. Hacer un esquema del ciclo del carbono:

documental "LA JUNGLA" del planeta tierra

Documental sobre la complejidad y fragilidad de los ecosistemas maduros: Video " La Jungla" del Planeta Tierra.

 

1.    Impresión general del documental.

2.    Relaciona los conceptos ecológicos vistos en clase con casos concretos del documental. Por ejemplo; ecosistema, bioma, biocenosis, biotopo, hábitat, nicho ecológico,...

3.    ¿Qué tipo de interrelaciones entre especies podéis destacar?

4.    Habéis detectado algún problema inducido por el ser humano sobre el/ los ecosistemas del documental. ¿Cuál o cuáles?

5.    ¿Qué soluciones proponéis?

6.    Podrías usar este documental en una actividad de tiempo libre, campamento de verano, etc. ¿Cómo? ¿Qué tipo de valores trabajaríais?

 

1.    El documental nos ha resultado divulgativo. Vemos que no describe la selva tal como es.

Nos llama la atención que para que no haya superpoblación se coman entre ellos. Hay mucha competencia entre los seres vivos.

Otra cosa que nos ha llamado la atención es el canibalismo que existe entre los chimpancés.

También cabe decir que un factor importante y limitante, que nos ha llamado la atención es la luz, la lucha que tienen los árboles y plantas para crecer.

El suelo de la jungla recibe solo el 2% de luz.

A partir de todo lo que muere se vuelve a nacer. Los hongos son los que dan nutrientes a la selva, sin hongos no existiría la selva.

 

2.    - La planta jarra: se alimenta de insectos, pero la araña cangrejo vive dentro de la planta jarra y por ello se benefician las dos. La araña cangrejo utiliza a estas plantas como trampa para poder alimentarse y le deja los nutrientes a la planta. Se trata de una simbiosis. El hábitat de la araña cangrejo es la planta jarra.

-los elefantes africanos, los cuales han de salir fuera de la selva para sobrevivir. Tienen que salir de la oscuridad formando pequeñas manadas.

 

3.    Las competencias de tamaño en todos los sentidos. Los arboles cuantos más altos más luz. Los animales cuanto más grandes son, menos se deben de defender.

Las competencias entre las higueras de las especies.

 

4.    No vemos ningún contacto en este documental con el ser humano.

 

5.    Las soluciones que vemos son:

Acuerdos internacionales.

            No hay que talar más árboles.

            La cooperación.

Ayudas económicas para que no tengan que hacer leña los países que lo necesiten.

Preservar la biodiversidad, cada vez hay menos.

Unirse a las ONG ecologistas, como son Greenpeace… para poder meter presión  a las políticas entre todos.

 

6.    Claro que se podría usar este documental para concienciar a los jóvenes de lo que ocurre dentro de la selva.

Estando en un campamento de verano se les expondría el documental y después se les llevaría a cualquier bosque.

Se podría realizar este taller.

-En grupos de 10 personas salimos al bosque para descubrir todos los elementos que se encuentran en el bosque. Sin dañar el medio natural invitaremos a los niños a realizar un cuadro, mural o similar con los elementos del bosque. La reflexión de la dinámica es que es necesario conocer y comprender la biodiversidad.

-Otra de las actividades se podría realizar haciendo hincapié en la importancia de proteger la biodiversidad y la de informar de las especies en peligro de            extinción. Lo más importante es que además queremos que reflexionemos sobre lo que podemos hacer para proteger el medioambiente en estos aspectos.

Se podrían realizar infinidad de actividades para concienciar a los jóvenes del medio ambiente.